描寫春天的諺語或俗語
發表時間：2025-09-112025年描寫春天的諺語或俗語。
隨著寒意的散去，春風輕輕拂過，大地復蘇，春天滿載生機與希望。千百年來，這個季節孕育了無數智慧的俗語與諺語，如“春雨貴如油”與“一年之計在于春”，它們不僅珍視春光，也道出了農事與生活的哲理。讓我們一起探索這27句關于春天的智慧，感受春的氣息和饋贈。
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41、春分前后怕春霜，一見春霜麥苗傷。
42、春分無雨莫耕田，秋分無雨莫種園。
43、春耕不好害一春，教兒不好害一生。
44、春爭日，夏爭時，一年大事不宜遲。
45、春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。
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“立春東風到，農家要種田。”
這句充滿智慧的俗語，簡單卻深邃，它告訴我們：立春時節若東風勁吹，那春日的暖陽與和風將如約而至，讓大地沐浴在生機勃勃的溫暖之中。這暖陽與和風，恰似農夫的雙手，輕輕地撫摸著每一寸土地，每一片綠葉，引領著萬物欣欣向榮。
科學的道理，如同星辰的軌跡，指引著我們理解這世界的奧秘。風向與風速，就如同天氣的琴弦，輕輕一撥，便能引起大氣的和諧共鳴。當東風翩翩起舞，它帶動的不只是空氣的流動，更是溫度與濕度的變化之舞。這舞動的氣流，仿佛是自然的樂章，為大地奏響了一曲生長的贊歌。
當春風吹過，空氣中那原本沉睡著的二氧化碳仿佛被喚醒，隨著東風的引領，它們在陽光的照射下跳躍、舞動。而那些在冬日里渴望的水分，也在這春風的吹拂下慢慢蒸發，如甘霖般滋潤著每一寸土地和每一片綠葉。這便是大自然的魔法，是春風帶來的生命之力，是東風勁吹帶來的生長之源。
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1、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。
2、立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明。
3、江浦雷聲喧昨夜，春城而色動微寒。
4、春天出現在盛天的花卉里，秋天出現在豐碩的果實里。
5、明前采芽為上春，明后采芽為二春。
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綜合實踐活動教案活動主題：
感恩活動成員：
五年級全體同學活動背景：
如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待，綜合實踐活動教案。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。
活動目的：
1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。
活動難點：
激發學生感謝、關注父母的情感。
活動準備：
1、思想準備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。
2、物質準備：收集家庭生活的照片及有關父母關愛我們的生活資料以及歌頌父母的光盤或錄像帶、VCD機、實物投影儀；鉛筆、小紅花。
3、組織準備：活動時采取個人表達、小組交流、角色表演和班內展示相結合的組織形式。
活動過程：
（一）活動開始
1、播放音樂《愛進我家》
2、主持人在音樂聲中出場我們每天都生活在爸爸媽媽的關心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請到了幾位家長參加我們的活動，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時也真誠地希望家長對我們的活動予以指導。
（二）感受父母的愛
1、問卷調查主持人：首先，我們來做一個小調查，誰來說說爸爸媽媽最喜歡吃什么呢？你知道爸爸媽媽的生日嗎？（在學生回答后，教師參與進來，學生邊回答，教師邊請這位學生的家長來驗證，體現一種教師與家長與學生之間的互動）現在我想問問叔叔阿姨們，你們能說出自己孩子是生日嗎？（請家長回答）通過這個小小的調查，我們不難發現，有大多數的同學都不知道自己的爸爸媽媽的生日，而爸爸媽媽對我們的生日卻相當清楚。唉！你們知道為什么嗎？我相信大家都知道為什么？因為爸爸媽媽對我們的愛要多于我們對爸爸媽媽的愛；正因為他們的這種愛，他們對我們的關心和了解才會比我們對他們的了解多，所以他們對我們的生日相當清楚。同學們你們說，我說的對嗎？
2、調動情感無論你身在何地，有一個人，她永遠把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報……這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”，教案《綜合實踐活動教案》。下面請聽一個震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好……然而天下不孝的'子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護神。下面請欣賞《一位辛酸父親的來信》。
（三）話說父母的愛主持人：爸爸媽媽全力保護我們，呵護我們，讓我們從小到現在一直都生活在幸福的環境中。爸爸媽媽把我們撫養大，從不讓我們受一點委屈，我相信每個同學的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或DV錄象進行介紹，配上優美的旋律，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）
（四）回報父母的愛
1、主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對我們的愛，我們已深深牢記，同學們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對我們的愛吧！
2、媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）。
3、同學們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學想通過朗誦詩歌表達自己對爸爸媽媽的愛，下面請聽詩歌《獻給爸爸媽媽》。
4、這些同學用詩歌表達了自己對爸爸媽媽的愛意，同學們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實際行動去證明自己的愛吧！請看幾個小片段。（投影出示幾個提示，同學表演，之后集體討論）（1）：爸爸媽媽下班回家時一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）：添飯，媽媽也添飯時主持人：同學們，你們覺得在這種時候，我們應該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學是怎么做的呢？（接著看完片段）（3）：爸爸媽媽過生日時一名學生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同學們，剛才這位同學，在爸爸媽媽過生日的時候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準備在爸爸媽媽過生日的時候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）
（五）、感恩
1、主持人：我們的爸爸媽媽在學習上，生活上處處無微不至地關懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們為我們日夜操勞，最辛苦，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風下雨，都接送我們上下學，為我們輔導功課，而且無怨無悔。每個父母，都不會計較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應該從現在起，自強、自立、奮發向上，以優異的成績報答父母的養育之恩。同學們，讓我們一起對爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。
2、讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達了我們對您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請接受我們的愛吧?。úシ乓魳贰陡卸鞯男摹罚?/p>
3、下面請班長公布班委會倡議書，同時我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監督我們。（向全體同學發起倡議）
4、今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會，請家長們談一談他們的感受。（家長自由發言）
5、總結：同學們，我們的生活多么幸福，伴著這首動聽的歌曲，我們的主題班會將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！
6、齊唱：《感恩的心》
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【活動目標】
知識目標：通過學習，了解與人交往中的基本禮儀。
能力目標：通過聯系生活使學生掌握交往中的一些技巧，從而提高學生的交往能力。
情感目標：體驗交往過程中基本的禮儀和技巧的作用，并堅持在生活中加以運用，形成良好的交往習慣。
通過本次活動課，使學生對課間午間休息時需注意的文明禮貌有一個新的認識和了解，同時體會課間文明的重要性。在日常課間活動中會正確運用禮貌用語，培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個“講文明、懂禮貌”的好孩子。
【活動準備】
1、準備好教室布置，板書設計。
2、收集禮貌用語和平時這方面做得好的'典型事例。
3、準備好教學課件。
【活動過程】
一、導入主題。
同學們，聽，那丁零零的下課鈴聲送來十分鐘。多么令人向往的課間十分鐘，我們幾乎每天都有五、六個的課間十分鐘，在這十分鐘里，我們都該做些什么，應該注意些什么？這就是我們今天這節課要探討的問題?，F在請看
二、對對碰
（一）觀看課件，明白事理
1、下課啦，這幾個小朋友在做什么？這樣好不好？
2、再看看，這位同學這樣下樓梯？
3、這樣蕩秋千？
4、接著看，怎么樣？
5、剛才那些都不對，那課間這樣的游戲能玩嗎？
6、我們在教室里能這樣玩嗎？（學生交流想法）
（二）剛才同學們看了這么多不該玩的游戲，下面請同學們看一下，我們人走過之處又都留下了什么呢？
（課件）腳印，垃圾，水龍頭沒關，墻壁破損。
（三）平時課間十分鐘，你會玩什么游戲？
我們在課間到底能干什么呀？到底哪些活動才是適合我們玩的呀？
討論交流：課間可以玩的游戲。
（四）大家看看可以玩的游戲
有意義的課間游戲能給你帶來哪些好處？
（學生交流想法）
（五）那我們在做游戲時要注意什么？
還有要補充的嗎？
下面我們請同學們討論一下，我們在課間，午間，可以做哪些活動?
(學生討論，匯報)
（六）下面，請同學們議一議在教室里、樓道里應該注意哪些禮儀？
1、教室
2、樓道
我們學校人這么多，交往也很多，怎樣才能讓大家和睦相處呢？
這時，就需要同學們時常用上文明用語。請看，我們常用的文明用語有哪些呢？
（七）討論交流課間文明用語
剛才同學說的真是熱鬧，我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，為了讓大家學到更多的課間文明用語，讓我們一起來請教一下大屏幕上的禮儀小博士吧！
1、出示課間文明用語。（學生輪讀，自學）
2、你從禮儀小博士那里學到了什么課間文明用語呢？
同學們，讓我們從自己的一言一行做起，“學禮儀，用禮儀、要重言，更重行”讓文明之花處處開放吧！
三、學禮儀，更重行
同學們，剛才我們看了這么多，那我們遇到實際問題該怎樣做呢？
說一說
1：下課了，你在教室里玩，由于不小心，把墨汁弄到同學衣服上，你怎么辦？2：你在玩的時候，一不小心把同學撞倒了，這是你該怎么辦？
3：你借了同學的東西后，要把東西還給同學時：你應該怎么說？
四、自測，提高認識
剛才同學們都表現不錯。那現在我們來測一測：你是文明人嗎？
五、總結升華
課間休息是從上一堂課轉向下一堂課的一種過渡，它可以幫助我們在短時間內使自己疲勞的身心得到恢復，以便精神百倍的、更好的學習。同學們，下課鈴聲真的就要來啦，讓我們一起唱起來吧！（學生唱《哦，課間十分鐘》）
現在，同學們好像已經迫不及待地想出去輕松輕松，想看一看藍天，想吹一吹清風，想摸一摸皮球。那我們在活動時就要做到注意安全，講究衛生，文明禮讓，讓我們共和諧課間。
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一、指導思想
一是以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。二是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質的提高提供了可能。
二、活動目的要求
1．增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。
（2）關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；
（3）參與環境保護的活動，增強環境保護能力。
2．主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（2）關心社會現實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區活動，服務社會，發展社會實踐能力；
（3）遵守社會行為規范，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
3．掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責的生活態度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責的生活態度；
（3）了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
4．進行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫實踐性的記錄等。發展主動獲得知識和信息的能力，養成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態度，發展信息素養、探究能力和創造精神。
（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；
（4）養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。
三、課程目標
1．情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2．知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3．能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的'方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4．人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。
四、活動措施和注意事項
1．課題的選擇力求從本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。
2．通過實踐活動，增強學生的探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯系，培養學生的社會責任感。
3．積極開發綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4．注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。
5．積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與教導處、德育處聯手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。
6．努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
7．努力體現學生活動的自主性、探究性，引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動，幫助學生學會發現，學會探究，形成發現問題與解決問題的能力。
五、教學時間安排：
每周安排1課時
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教學目標：
1、會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
3、體會本文的表達特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。
教學重點：
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學難點：
體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標
1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。
2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3、理清課文脈絡，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節的。
教學難點
1、正確讀寫生字詞。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發學生暢談四季感受。
導語：每個季節都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學們，你們最喜歡哪個季節？能說說原因嗎？（學生暢談）
（播放音樂，課件出示歌詞。）
紅日微風吹幼苗/云內歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了
四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風呼呼叫
四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節，老師發現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們就來學習一篇與這個生機勃勃的季節有關的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進入本課的學習吧！
二、初讀課文，檢測預習
1、學生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學議一議。
2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內交流詞語的意思，教師巡視中予以指導。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿
◆需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。
◆識字方法：
根據形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關。
◆ABB式結構的詞語：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語。其他ABB式結構的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預設：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學生反復朗讀，進而熟知課文內容并讀中有悟。多讀幾遍，學生對整篇課文的主要內容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學習提示。默讀課文，思考下面的問題。
（1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
（2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標示出來。
（3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。
2、交流問題一和問題二。
（1）找出文章的中心句。
（夏天是萬物迅速生長的季節。全文都是圍繞這句話來寫的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：
①從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內容。
③從結尾去找。有些文章的結尾往往總結全文，點明中心。
④從反復句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復出現，這句反復出現的話往往就是文章的中心句。
⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。
⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個句子往往揭示了文章的中心。
（2）明確作者寫了哪些事物。
（3）學生填完表格后，引導學生觀察所填內容，分類概括。
過渡：同學們都已經填完表格了。我們發現作者在文中寫了許多事物的'成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當總結教學內容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節，在這樣的季節里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節。那從萬物的成長中我們又能學到些什么呢？下節課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結：今天這堂課，我們主要學習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節課的學習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！
2、引導學生交流收獲。
（1）自由交流并積累學習方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
第二課時
教學目標
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結合生活實際談談從文中明白的道理。
教學重難點
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學過程：
一、溫故知新，導入新課
回憶舊知，進入新課。
過渡：上節課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節課學過的內容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
（1）學生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
（2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。
預設：對于農村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學生不一定有直觀的感受，因為他們缺乏這些方面的常識。所以教師出示相關圖片讓學生認一認是很有必要的。
（3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。
①學生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>
②這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？
（“飛快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續的過程中來看時，就是飛快的了。）
③指導朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節奏感，語速稍快。
（4）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。
①學生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？
預設：對于這句話的理解不能局限于字面意思?！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻€詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點。可能確實有些植物從開花到結果就是如此迅速，但實際情況是大多數植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。
（5）合作朗讀。
①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
（1）一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，做標記。
（2）教師板書“因為……所以……”引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。
（3）小組交流、匯報；質疑探討。
r因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
r因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
r因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
r因為柏油路長，所以路面高起來。
質疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發軟，看上去路面好像變高了。
（4）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預設：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經驗，而這些經驗常以樸實易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節氣不到，莊稼就成熟得較慢。
（5）指名朗讀本段。
朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
（1）出示思考題，學生結對或分組討論。
A、學生們在夏天里是怎樣成長的？
（學生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
（“農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望?！保?/p>
預設：學生缺乏農作物方面的知識，教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農作物生長的知識。“六月六，看谷秀?！边@里的六月六指的是農歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。”處暑是二十四節氣之一，即為“出暑”，處暑節氣意味著夏天結束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區氣溫下降。這句農諺是說到了處暑節氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質疑：
①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節，而是指利于學習知識、利于成長的時間和環境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學習知識的關鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。
（2）學生自由發言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
（1）學生結合課后習題，想想本文在寫法上的特點，再和同學交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）
（2）學生結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
2、快樂小練筆。
（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業設計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關于農作物生長的農諺，了解相關知識。
3、完成本課對應訓練。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學習圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學重點
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”來寫的。
教學難點
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學習圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學過程
一、談話導課，激發興趣
1、同學們，四季如歌，每個季節都有獨特的美。春風之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因為四季輪回我們感受到大自然的千姿百態。同學們，你們最喜歡哪個季節呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學們說了自己喜歡的季節，老師發現有許多同學喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡課前同學們已經完成了自主學習單，通過檢查,老師發現大部分同學已經讀了3遍課文，相信同學們已經把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續看自主學習單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長的季節。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?/p>
師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節。
由上述情況我們得知本篇文章的結構是總分結構?？偡纸Y構是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（
1）同學們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的`讀，老師好像發現你都長高了呢師總結：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習作時值得借鑒的地方?，F在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學們能記住，并能繼續運用到以后的習作中去。
（二）第四段動植物在夏天里飛快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！饼R讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
五、布置作業課下請同學們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續去感受夏天的魅力吧
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標：
1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！斌w會作者的表達特點。
3.情感態度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學重點：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?/p>
2.了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
教學準備：
1.生字卡片、相關植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規律，在夏天里生物生長的狀態。
教學時數：
二課時
第一課時
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學習，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?
3.今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”
二、初讀課文，學習字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學會、問同學、問老師……)
3.現在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發言為主。學生的發言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內容為課文中出現的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
7.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的'地方把它畫出來，留待下節課再學習。
四、品讀課文，設計作業。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
第二課時
一、復習鞏固，把握整體。
夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
二、研讀文本，感受成長。
(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢?然后在小組內和小伙伴交流一下。
(二)全班交流。
1.同學們讀書都得認真，相信你們的發言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢?
2.學生交流。
操作提示：課文的情節很簡單，學生的發言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。
3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。
(三)第二自然段交流提示
1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢?哪句話能說明這個特點?
(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！?/p>
(2)指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節奏感，稍快。
(3)拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?
生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！?/p>
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?
植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)
有生命的苔蘚草坪菜畦
動物：小貓小狗小雞小鴨
(1)引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。
(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。)
4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。
(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。)
5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水：山地河
無生命的鐵軌
馬路
2.用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?
你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)
4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。
5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成長有什么特點呢?身體的成長、年齡的增長。
小學——中學中學——大學或快或慢(總是要長)
2.理解兩句諺語：
“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?
(2)熱天：不是指季節，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環境等，主要指青少年時期。
(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。
(5)這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。
三、回顧課文，拓展延伸。
1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?
(典型事物，抓住特點，指導寫作方法)
2.本文在語言上有什么特點?
(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。)
3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。
4.拓展寫詩。
在夏天里成長
夏天是萬物長大的時期。
草長樹木長，山是一天一天變豐滿;
水長瀑布長，河是一天一天變深變大;
路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;
長長，是一天一天地;
長長，是一天一天地;
人長知識長，能力是一天一天地變大。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!
四、依據差異，布置作業。
1.摘抄你喜歡的詞、句。
2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
國務院辦公廳發出通知指出，鑒于塑料袋已成為“白色污染”的主要來源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。通過一個學期的調查研究我們發現“禁塑令”在人們的生活中并沒有起多大的作用。在最初實施時，超市、市場的塑料袋確實減少了，但現在人們的禁塑意識慢慢淡薄了，人們已習慣了付費購買塑料袋，塑料袋的用量又急速增長。所以本學期我們想繼續進行該主題，從我們自身做起，增強環保意識，然后去影響身邊的人，從而讓禁塑令深入人心，為環境保護貢獻出我們的一點微薄之力。
第一、二周：上網查詢塑料袋的生產過程以及污染情況，制成幻燈片
活動目的：加強學生自己上網查找資料的能力，進一步了解塑料袋的有關內容，并將查找到的資料進行整理制成幻燈片，在班級里進行交流，進一步增強學生的環保意識。
第三周：走訪超市、集市，調查塑料袋的使用情況。
活動目的：鍛煉了學生與別人溝通的能力，使學生敢于并善于同陌生人打教道。在實踐的調查訪談中鍛煉膽量與口才，提高社會交際能力。
第四周：匯總調查資料，制成幻燈片，
活動目的：通過活動過程中的交流和實踐，體會與人合作的快樂，培養參與活動的積極性。提高學生的運用多媒體的能力
第五周：寫出調查感受，在班級中以辯論會的形式談談自己的感受
活動目的：增強學生的語言表達能力，使學生獲得親身參與體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。
第六周：制作減少塑料袋使用的宣傳標語
活動目的：增強學生的'環保意識
第七、八周：制作有關“減少塑料袋的使用”為主題的刊板
活動目的：培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。增強學生的環保意識
第九、十周：編一個有關塑料袋的小品
活動目的：調動學生積極參與活動的積極性，鍛煉學生的能力
第十一周：編一個有關塑料袋的歌曲
活動目的：發揮學生創造欲，提高他們合作精神
第十二周：給國家監管部門寫一封信
活動目的：以給國家監管部門寫信的方式，反映自己對環保的決心，培養學生的公民意識，參與意識，社會責任意識和主人翁精神。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!
1、練字
讀書讀世界，寫字寫人生。一手規范漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。
2、閱讀
為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。
3、“撿石頭、畫石頭”
假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的`不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
一、指導思想
植樹造林，美化環境，綠化家園，是體現社會主義精神文明新風尚，也是關愛自然、關愛人類的行動。每年的3月12日，是我國傳統的植樹節，我鎮籍此契機，舉辦植樹活動，以激發全鎮人民愛林、造林的熱情，促進綠化事業的發展，進一步美化鎮容鎮貌，保護我鎮的生態環境，為打造“和諧zz”貢獻力量。
二、植樹時間：
20xx年3月12日上午9時左右。
三、植樹地點：
xxx
四、參加植樹人員：
市、區四大班子主要領導，市、區相關部門及鎮直單位全體人員、zz中學團員、青年志愿者、鎮民兵應急分隊，巾幗植樹隊等。
五、具體活動措施
1、造林現場組織：負責人：zz(鎮黨委副書記、鎮長提名人)，成員：各站所(辦)負責人，zz中學，各村支兩委主要負責人。
職責：負責場地及人員安排組織。
2、造林苗木準備。由鎮林業站具體負責組織，并送到造林地塊和公路兩旁，苗木全部采用帶土蔸的綠化大苗。
3、植樹工具籌備。負責人：zz(鎮黨委委員、人武部長)，成員：綜合辦、林業站、村管所。
職責：負責鎮機關造林的工具100把，(其中鋤頭50把，鐵鍬50把)，水桶40只，其他人員的`由各參加植樹單位自行負責。(工具包括鋤頭、鐵鍬、水桶等)
4、技術指導：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮林業站全體干部。職責負責組織所有的技術骨干力量深入到造林植樹地點進行技術指導。要確保每個地塊都有技術人員進行指導。植樹節背景介紹；植樹方法介紹；村民代表栽種示范。
5、宣傳報道：負責人：zz(鎮黨委副書記、紀委書記)，成員：黨建辦、文化站及鎮直各單位。
職責：負責督促各單位在主要路口、路段、植樹點懸掛有關造林綠化的橫幅橫幅、標語。負責宣傳報道，將此次造林綠化活動的聲勢造大造強。
6、秩序維持：治安負責人：zz(鎮黨委委員、鎮政法委書記)，成員：派出所及鎮民兵應急分隊全體人員。職責負責維持交通秩序，植樹造林活動期保證車輛通行有序和車輛的停放。派出所負責參加植樹活動期間的安全保衛工作。
7、環境秩序：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮村管所全體人員，職責：負責玉銅線及集鎮的環境整治。
六、其他事項說明：
1、體、弱病殘者不宜參加此次活動、
2、參加植樹人員要各自注意人身安全，嚴防勞動工具誤傷他人等傷人事情發生。
3、各參加人員的勞動工具、交通工具、飲用水、用餐等由各單位自行負責。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標：
1、學生能夠了解谷雨節氣的含義、時間和特點。
2、學生能夠知道谷雨節氣的傳統習俗和與農業的關系。
3、學生能夠通過實踐活動，感受谷雨節氣的氛圍，增強對傳統文化的興趣。
教學準備：
1、谷雨節氣的圖片和視頻資料。
2、谷雨節氣的傳統習俗相關物品，如谷雨茶、五谷雜糧等。
3、實踐活動所需的材料和工具，如種子、花盆、紙筆等。
教學過程：
一、導入新課
1、播放谷雨節氣的視頻資料，引起學生的興趣。
2、提問：“同學們，你們知道現在是什么節氣嗎？谷雨節氣有什么特點呢？”
二、了解谷雨節氣
1、講解谷雨節氣的含義、時間和特點。
2、展示谷雨節氣的圖片，讓學生感受谷雨節氣的氣息。
3、講解谷雨節氣與農業的關系，讓學生了解谷雨節氣對農業生產的重要性。
三、探究谷雨習俗
1、講解谷雨節氣的傳統習俗，如喝谷雨茶、吃五谷雜糧、賞牡丹等。
2、展示相關物品，讓學生感受谷雨習俗的文化內涵。
3、組織學生討論：“你們知道谷雨節氣還有哪些傳統習俗嗎？你們家里是怎么過谷雨節氣的？”
四、實踐活動
1、組織學生種植花卉或蔬菜，體驗農耕文化。
2、指導學生制作谷雨茶，了解茶葉的`制作過程。
3、安排學生觀察并記錄植物生長的過程，培養學生的觀察力和動手能力。
五、課堂小結
1、總結谷雨節氣的特點和傳統習俗。
2、強調谷雨節氣對農業生產的重要性，引導學生珍惜糧食、尊重勞動。
3、鼓勵學生在日常生活中關注傳統文化，傳承和弘揚中華優秀文化。
教學反思：
本次教學活動通過講解、圖片展示、實踐活動等多種形式，讓學生全面了解了谷雨節氣的含義、特點和傳統習俗。學生在實踐活動中積極參與，體驗了農耕文化的樂趣，增強了對傳統文化的興趣。但需要注意的是，在實踐活動中要確保學生的安全，避免發生意外。同時，也要關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標：
1、讓學生了解谷雨節氣的含義、特點及相關習俗。
2、引導學生通過實踐活動，感受谷雨節氣的自然氣息和文化氛圍。
3、培養學生的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。
教學內容：
一、谷雨節氣的含義與特點
1、介紹谷雨節氣的含義，即“雨生百谷”之意，強調此時降水對農作物的重要性。
2、描述谷雨節氣的特點，包括氣溫逐漸升高、萬物復蘇、農作物生長旺盛等。
二、谷雨節氣的習俗
1、講述谷雨節氣的傳統習俗，如摘谷雨茶、吃春、賞花、祭海等。
2、引導學生討論這些習俗背后的文化含義，感受傳統文化的魅力。
三、實踐活動
1、觀察記錄：讓學生觀察谷雨節氣期間自然界的變化，記錄植物生長、動物活動等，培養學生的觀察力。
2、手工制作：指導學生制作與谷雨節氣相關的手工作品，如剪紙牡丹、谷雨節氣卡片等，培養學生的動手能力。
3、實踐活動：組織學生參與種植花卉、蔬菜等農作物的活動，讓學生親身體驗農作物的生長過程，感受勞動的樂趣。
教學過程：
一、導入新課
通過提問引導學生回顧已學過的節氣知識，引出谷雨節氣的主題。
二、新課講解
1、教師講解谷雨節氣的含義、特點及相關習俗，引導學生理解并記憶。
2、通過圖片、視頻等多媒體資料展示谷雨節氣的自然景象和文化氛圍，讓學生更加直觀地感受谷雨節氣的特點。
三、實踐活動
1、分組進行實踐活動，每組選擇一項活動進行實踐。
2、教師巡視指導，幫助學生解決實踐過程中遇到的問題。
3、活動結束后，組織學生進行成果展示和交流。
四、總結提升
1、總結谷雨節氣的知識點和實踐活動的內容，鞏固學生的記憶和理解。
2、引導學生思考如何在日常生活中傳承和弘揚傳統文化，培養學生的文化素養和責任感。
作業布置：
1、讓學生回家與家人分享谷雨節氣的'知識和習俗，增進家庭間的文化交流。
2、鼓勵學生創作與谷雨節氣相關的詩歌、散文等作品，展示自己的文學才華。
教學反思：
本節課通過講解和實踐相結合的方式，讓學生全面了解了谷雨節氣的含義、特點及相關習俗。實踐活動的設計培養了學生的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。在今后的教學中，可以進一步拓展谷雨節氣的文化內涵，引導學生更深入地了解傳統文化的精髓。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
一、導入新課，激發興趣
同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）
二、初讀課文，整體感知
１．大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。
２．大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）
３．大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當的詞語來形容）大家看板書，根據你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現象加以說明，讀來趣味盎然。
三、品讀課文，感悟重點
1、保請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態-破譯的內容。（情態主要包括位置、形態、高度、飛姿、叫聲等）啟發引導：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出相關的語段，帶領學生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發言，賞析自己喜歡的語段。
２、引導深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。
教師引導：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是第幾段的內容？（找學生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內容？是從哪些角度寫的？是按什么順序寫的？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？
３、知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的`語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發言。教師小結：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學產生了濃厚的興趣。他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。
４、由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結尾３段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。
四、讀寫結合，拓展延伸
下面請同學們根據自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。
五、結束語
同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。
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一、設計理念
這是一篇文藝性的說明文，語言通俗，脈絡清晰，內容有趣，教學時主要著眼于學生自學學習，概括等能力的發展，通過一些句子訓練，字詞的玩味對學生的語言進行訓練。重心理還原，培養學生的語言感悟能力、理解能力和表達能力。重讀寫結合，在語言的運用中加強知識構建，語言藝術，語言情理的有機結合。
二、教學目標
1、理解大自然的文字指什么?(指知識)了解認識大自然文字的意義。
2、有感情地朗讀課文，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教學重點
理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識。
四、教學難點
激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
五、教學準備
小黑板
六、教學過程
(一)激趣導入，引出“文字”
同學們，我們從小到大認識許多漢字，漢字可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息，可以幫助我們寫作，表達內心豐富的情感，等等，給我們學習和生活帶來了很大的方便，作用可真不少，可你們知道嗎?在自然界里，還有另一套文字，認識了它，就可以幫助我們認識
自然，了解自然，破譯自然現象，領略大自然的無窮奧秘，它就是——(引生說)師板書：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認識它，了解它，破譯它。
(二)品悟方法，趣識“文字”
1、通過上節課學習，你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎?(大自然這本書)
2、同學們，如果說大自然是一本書，這本書分上、下兩冊，請同學們依據課文內容給上、下冊分別取書名并編寫目錄，讓我們一同來嘗試著編書，好嗎?
3、讓學生自由讀第2—6節，想好后傾聽同桌的書名。
4、交流書名。
5、學生的書名很多，大概分為天書和地書兩類。
讓學生再依據課文內容填取()的天書和()的地書，于是書名為神奇的天和有趣的地書(師板書)。
6、總結剛剛取名方法，師生交流，上冊概括了2、3自然段內容，下冊概括了4、5、6自然段內容。
7、黑板出示課文中第4自然段內容，讓學生說說這句話中全文的作用?(過渡)，哪個詞讓你看出來的?(也)這句話總起作文，讓學生仿照這種寫法給課文2、3節也加個總起段，學生思考后全班交流(我們頭頂的這片藍天，在會讀它的人看來，是一本神奇的書)。
8、同學們，有了書名了，目錄呢?學生依據課文說出《神奇的天書》中目錄有星星、云，《有趣的地書》目錄有：石頭、花崗石，(師板書)。
(設計意圖：采用編書的方式,讓學生取書名和編目錄.此局舉可
謂一舉三得.一得是激發了學生的學習熱情,學生以另一種身份進入課堂,不知不覺中學習了課文;二得是此方法讓學生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養了學生的概括能力.)
(三)內化語言，解說“文字”
1、同學們，這本書我們編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當一回解說員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?認真準備，選擇自己最感興趣的一種文字進行解說。
2、學生練習解說(師巡回指導，重點指導學生語言要生動有趣)。
3、指生解說書中的文字(及時評價、引導學生依據課文內容，用自己生動有趣的語言解說)。
4、評價幾位解說員，誰的解說讓你感興趣，為什么?
5、同學們，大家說得很精彩，為了考驗一下大家是否真的認識了這些文字，老師帶來了幾道測試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看 因為;2、石占狀三像 如果飛機在空中飛行，遇到它應該 ;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經是 因為 。
6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來的，而是 ，因為 。
7學生根據課文內容，自由練習填空，并引導學生發現破譯大自然文字的過程(文字——情態——破譯的內容) 。
(設計意圖：創設情境,讓學生當解說員.既調動了學生的學習熱情,又讓學生把書本的語言內化為自己的語言,符合高年級段的教學.訓練了學生的口語表達能力和復述能力.)
(四)感悟方法，走進“文字”
1同學們，在你們剛剛解說時，都用上了書本上的語言，大家不知注意了沒有，課文為了說明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學生找一找，分別說出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學會這些寫法，讓自己的習作也生動起來。
2、既然這本書這么有趣，那讀它有什么益處?讓學生帶著問題再默讀課文，把益處介紹給大家。
指學生說，師即時板書(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。
認識大自然文字有這么多好處，那我想問各位小編委，如何去認識它呢?學生再次讀課文，從書上獲取了許多方法，有：觀察、讀書、請教(師板書)。
(設計意圖：語文的工具性在此環節體現的淋漓盡致.科普性文章一般會采用多種修辭方法,語言生動、有趣.因此,引導學生賞析語言,玩味語言,至觀重要.引導學生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來提高學生的表達能力.)
(五)拓展延伸，續寫“文字”
1、簡介伊林小時候的故事，伊林小時候就對大自然，對科學產生了濃厚的興趣，他有時到鄉間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時，父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了，他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來“科學勝利了”。
2、同學們，伊林為什么會成功呢?學生交流：源于他觀察、思考、實踐。
培養學生熱愛大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學的'重點也是難點，在教學中，我正是基于教材的特點和學生的認知特點，做到了以下幾點：
(一)精心創設情境。
在這節課上，我讓學生充當編委的角色，給大自然這本書取名、編目錄的方式，讓學生積極地投入到學習活動中，學生沒有意識到在學習時，其實已給對大自然文字有了認識，已理解了文章的脈絡，并訓練了概括能力，課上，學生興趣盎然，紛紛加入編書的行列，同學之間也動了起來，收到了較好的效果。
(二)注重語言訓練，品悟表達方法，落實語文的工具性。語文姓“語”，語文教學對學生進行語言文字的訓練，使學生正確地使用祖國的語言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學生感悟這個字的妙處，從而體會到如何使語言文字生動起來，同時無意中又滲透了寫法的指導。
(三)授之以漁，讀寫結合。
本課學生僅僅能認識大自然文字是不多的，如何讓學生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導學生掌握破譯的方式，此時，學生不僅僅是得到了“魚”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過程用文字記錄下來，又進行了寫作的練習。
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教學目標：
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語故事，了解故事內容。
教學重點
1、進行口語交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語故事內容。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：3課時
教學過程設計和安排：
第一課時（口語交際）
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2、學生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時（我的'發現、讀讀背背）
我的發現
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。
a.指名讀句子。
b.學生交流發現，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會。
2、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
第三課時（我會填、成語故事）
一、我會填
1、觀察每一組形近字，發現規律，記住區分方法。
2、學生在書上獨立完成。
二、成語故事
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
板書設計：
語文園地二
口語交際
我的發現
日積月累
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教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：完成習作。
教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的'用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：背誦古詩
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教學要求
1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重難點
1、識字，寫字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
教學用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
一、圖像導入，激發興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?(學生回答)
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節課我們繼續學習課文。
五、作業布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續學習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的`身上，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。
2、教師規范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”？文章又是如何體現出來的?
教學難點
學習作者從不同方面表達中心意思的。
教學準備
課件事物特點貼紙
教學過程
一、導入：
同學們，我們上節課已經初步了解了本課主要內容，接下來我們一起來玩個緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩游戲有利于我們的身心發展，但是如果沉迷其中，會嚴重影響我們的成長，那我們應該怎樣更好的成長呢，也許上完這節課，你就會明白。
【設計意圖：通過游戲導入，激發學生的學習積極性，又能了解學生上節課學習情況，同時告誡學生玩游戲的利弊關系，從而引出如何更好的成長?！?/p>
二、新授
（一）抓住中心，深入學習
1.通過上節課的學習，我們已經知道了文章的中心句是什么呢？這個句子中哪個詞語是關鍵詞。（板書：迅速生長）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內容？（板書：植物、動物、其他）
（二）指導分析第二自然段
1.接下來，我們具體了解一下為什么說夏天是萬物迅速生長的季節？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學習任務。
2.指名讀+指名說出萬物生長的特點。（黑板貼特點：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）
3.同學們，通過我們剛才的閱讀，哪些句子能體現出生物在夏天成長特點呢？
（1）（指名讀）瓜藤：哪個詞語體現？----生長的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長的季節，也體現了生物在夏天的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。（指名讀）
（2）竹子--高粱--生長速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個視頻告訴大家答案。
（3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時候，它的根在快速的'生長，之后它就會開始拔節，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節，漸漸地生長成竹子的樣子。這就是竹子的生長過程?。?/p>
果真長的那么快。哪個詞語能體現出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長的真快啊，它們的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。
（4）文章還有沒有能體現出生物在夏天迅速生長呢？
（5）還有哪些句子？哪個詞語看出來的？
（6）總結縱觀第二自然段，作者按照總分的結構，,舉植物和動物的例子來具體說明?；仡櫸覀儎偛耪业骄渥?，哪些詞語體現了生物在夏天生長的速度快呢？這些詞語都是表示時間。
是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語來體現出這一段的中心意思的。
【設計意圖：通過老師的指導，同學們總結出學習本段的學習方法，為下文學生的合作學習做鋪墊】
（三）合作探究第三自然段請根據我們剛才總結的學習方法，合作學習第三段，并完成大屏幕上的學習任務。
1、逐一指名說哪些事物。
2、用因為....所以...的句式串講出事物的成長特點。
（四）合作學習第四段世界萬物都在成長，文章還提到誰在成長？自由讀第四段，完成本段的學習任務。
1.指出人的成長特點。
2.為了更好的理解人的成長特點，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）
3.指名讀，并說諺語意思，出示諺語表現的道理。
4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時候，我們采用抓關鍵詞的方法。
（1）熱天：指利于學習知識、利于成長的時間、環境，主要指青少年時期。
（2）長：身體的長，年齡的長，體重的長，更重要的是知識的積累和認識的提高。
總結：人的青少年時期是短暫的，有利于我們增長知識、增加學識的時間更是少之又少，結合本句話，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時間。
【板書：珍惜時間】
【設計意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時間，使學生更好的理解文章最后一句話?！?/p>
三、知識延伸：
我知道大家平時都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關于珍惜時間的名言，和大家分享一下！
世界萬物都在成長，同學們，經過這個暑假你有什么成長。
總結：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關鍵期，努力增加學識、珍惜時間，快樂的成長。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章?！敬v】
四、作業布置
學習了本篇文章，你應該對成長有一定的感悟吧，那么處于青少年時期的你們如何更好的成長呢，寫一寫。
五、結束語
這節課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長和成長，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長故事，來結束今天這一堂課！
【設計意圖：世界萬物都在成長，過渡到學生自身的成長，貼近學生，使學生進一步理解時間過的很快，因此要珍惜時間】
板書設計☆主板書植物動物其他迅珍速惜生時長間☆副板書（張貼）
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學目標
1.會寫本課9個生字，理解生字組成的詞語，熟讀課文。
2.初步理解課文內容，找出課文表達的中心句。
3.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
4.學習作者從不同方面表達中心意思的方法。
5.明白最后一句話的含義。
教學重點
1.會寫本課9個生字，理解生字組成的詞語，熟讀課文。
2.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
3.學習作者從不同方面表達中心意思的方法。
教學難點
1.初步理解課文內容，找出課文表達的中心句。
2.明白最后一句話的含義。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1.觀察圖片：夏天是萬物長大的季節。
今天，我們走進夏天，來共同體會“夏天里的成長”。
2.助讀資料：
走近梁容若：(1904-1997)河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。容若以全校第二名畢業于河北正定縣中學，1922年入讀北平師范大學，1927年至1930年曾參加國民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。
主要作品：《容若散文集》《南海隨筆》《鵝毛集》《藍天白云集》等。
二、出示學習目標
1.會寫本課9個生字，理解生字組成的詞語，熟讀課文。(重點)
2.初步理解課文內容，找出課文表達的中心句。 (難點)
三、初讀感知
四、當堂檢測
第二課時
一、出示學習目標
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。(重點)
2.學習作者從不同方面表達中心意思的方法。 (重點) 3.明白最后一句話的含義。(難點)
二、品讀釋疑
1.夏天是萬物長大的季節。說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢?作者選擇生物、事物、人這三方面的例子來表現夏天是萬物生長的季節。
2.閱讀方法解密：從不同方面表達中心意思
為了清楚地表達中心意思，作者往往要從不同方面、不同角度來揭示自己的看法或表達自己的情感。
使用：本文“夏天是萬物迅速生長的季節”是作者要表達的中心意思，理解課文內容時，仔細閱讀每一部分，使用簡潔的語言概括每部分的大意，看看作者是從哪幾方面來清楚表達中心意思的。
3.生物
（1）生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
①“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”生動形象的寫出了生物生長的迅速。
②生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
生物在夏天成長的共同特點是非常迅速，從“生物從小到大，本來是天天長的。
（2）拓展：你能把這句話補充完整嗎?
生物從小到大，本來是天天長的.，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，長，活生生地看得見地長。
（3）討論交流：
作者選擇哪些方面的例子來表現夏天是萬物生長的季節的？畫出相關語句。
①你在棚架上看瓜藤，一天能夠長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜能夠多出半節。
這句話寫“看見”“聽見”了植物的生長，短短“一天”“一夜”的生長，更突出了植物長得飛快的特點。
②昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。
這句話你是怎么理解的?
這句話采用排比的修辭手法，把植物在比較長的時間內才出現的“苞蕾”“鮮花”“小果實”幾種生長狀態濃縮在“昨天”“今天”“明天”這三個較短的時間段里，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點。
（4）拓展：用“昨天…今天…明天…”說一句話。
例如：昨天我在憧憬未來,今天我在努力,明天我希望會實現我的夢想。
（5）一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；
一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。
“幾天不見”“長滿”“變成”形象地表現出苔蘚、草坪菜畦短短的時間里生長的狀態，生動、形象。
（6）鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。
形容時間不長。表達了小動物在夏天的飛快生長。
動植物，是怎樣表達這個段的中心意思的。（課后第2題）
（1）植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾、鮮花、小果實、苔蘚、草、菜。
（2）動物：小貓、小狗、小雞、小鴨。
這個段圍繞“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這個中心，選擇了具有代表性的植物、動物，并抓住各種動植物飛快生長的狀態特點，使用淺顯易懂的語言實行描寫，突出中心。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
首先本人也把本課和前一課的寫法作了些比較，本課是用詞準確，生動、這樣的運筆優美的課文無疑要給予學生充分的時間認真消化課文，從字詞入手到思考問題再到理解事情的來龍去脈。讓學生在閱讀中思考，質疑、解疑、歸納。重視課文插圖人物表情的賞析，讓學生更切實地感受到當時的苦難，也結合神話背景，明白女媧救人是偉大的。抓住女媧找石，煉石的句子深入體會，想象當時女媧補天的艱辛，從而進一步感受女媧的愛心，女媧的偉大。鼓勵學生相互復述故事，消化課堂教學，提高語言的表達能力。
然后和學生一起議議主題。本文通過寫女媧為造福于人，不顧危險，克服重重困難終于把天洞補好的故事。表達了古代勞動人民企盼幸福美滿的情感，同時也表現了古代人民有著豐富的想象力，在這個環節可以引導學生也來寫寫神話，以此為興趣激發，從學生興趣中激起寫作的欲望。本人也現場編了些神話如“月亮的寂寞”“嫦娥的夢”等。還別說，學生可有興趣了，有好幾個學生讓我別說話，他們想寫點東西。就在這樣的氛圍中，學生進行入了寫作狀態，我巡視了一下，題材不少，什么“與星星作伴”“月亮和太陽”“嫦娥很后悔”“星星知我心”“夢游月宮”……我給足了學生時間寫，直到全部完成為止。再抽取一部分學生的習作，結合本文的寫作特點進行綜合點評。
再次引導學生走進文本，從閱讀中感悟寫法。用詞準確，生動不僅能把作者要寫的人事物逼真地描述出來，而且還可以把細微的感情生動地表達出來。本課就做到了用詞準確，生動這一點。如描寫天塌的情景，通過一連串疊詞的運用，“轟隆隆、黑黑的”等逼真地表現出人間的悲慘狀況。那么，如何做到用詞準確，生動呢？這就要把工夫花在對意思相近的詞語的“比較、推敲——尋找、選擇”上。要學會連續想到幾個意思相近的詞語，然后通過反復地推敲比較，最后從中選擇出一個最符合事實，最能恰當地反映客觀事物特點，最能貼切地表達自己心理感受，最能增強語言表達效果的詞語。
比如：有一學生寫“一個我喜歡的人”對象寫的是我，她在開筆寫了我一段外貌及神態描寫。中間有好幾個優美的詞，本人認為很符合，并且也用了一個重復的詞，本人也認為符合。因為那樣的重合可以增強人物的人格魅力及品質。文本如下：新學期開始了，輕輕推門而入的是王老師，合體的西服棱角分明，充滿力度；整齊的長發上有兩面三刀三個大波浪，顯得落落大方；和藹可親的臉上神采奕奕，笑容可掬。她還未開口，那雙戴著深度近視眼鏡的眼睛就仿佛和我們交談起來了，似乎一下子把我們的目光都吸引到了講臺上，使你無法離開她的眼神。短短的兩面三刀三分鐘，老師給我們的感覺是：整潔端莊，精力充沛，目光深邃，和藹可親?！保梢姳救诉€沒有說，學生裝已經根據本人的'衣著，神情形成了對一個老師人格的推陳出新斷，作為老師，也僅自己的動作，形象對學生進行“無言之教”）這就是用詞準確，生動的效應。又如：寫一段自然景物描寫。（每當天空漸漸撩去那黑色的面紗時，東方便飄起了一朵朵紅色的云霞。隨著紅霞的出現，太陽慢慢地，慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐……）
同時也少不了積累。學好語文，首要目標是積累，本文生動傳神。如：描寫天塌的情景，通過一連串的疊詞“轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火”等。逼真地傳達出人間慘狀。又如課文結尾，看似隨意，實則抒情，文筆流暢，余味深長，值得好好朗讀與積累。讓學生的練習落到實處，抄寫文中美詞，美句并仿寫或寫出同結構的詞、句等。
總之，學完本課，看看學生的所獲，本人也在想，任何一篇文章無論會么體裁，都得把握住一點，不能失去語文的“真味”。也就是“朗讀與寫作”要落到實處，語文的真味是沒有花樣的設計，它就是一門樸樸實實的學科！作為語文老師，你就本本分分地去教語文，樂在其中，不會失真的。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
今天上了古詩《梅花》的公開課，我的感觸頗深。教學環節設置比較有創意，利用多媒體ppt，出示梅花與其他不同季節的花朵圖片對比，吸引了學生的注意力，同時，讓學生通過對比，能更深刻地體會梅花不畏嚴寒的頑強精神。很多學生都很聰明，帶讀幾遍之后大致上都可以有感情有節奏地朗讀古詩了，甚至大部分學生到下課都會背誦了。但我知道也有不足之處，主要問題有以下幾點：
1、幻燈片操作不熟練，其中有一個超鏈接沒有處理好，原本準備邊播放音樂邊朗讀的，結果音樂沒有放出來。
2、引導學生朗讀還是稍微偏少，本詩的重點應該是讓學生通過不斷的'朗讀來更好的理解詩句意思，但是讀地還是不夠多。
3、講課的節奏和側重點稍微有些偏離，針對句意方面講解稍多稍深，對于二年級的學生來講，還是不太能夠理解，應更多地把側重點放在朗讀上，反復讀。
4、課堂上沒有顧及全體學生，有十幾個學生一節課沒有提問到一次，課堂氣氛不太活躍。
通過這次講課我發現了自己的不足，我會認真修改教案，調整思路，爭取下次講得更好。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
在上《畫風》這篇課文之前，學校教研活動中經過集體備課，聽取其他老師好的建議.由于自己本身的水平有限，在課前準備環節上,自己對于時間的把握不準,課程教學環節安排過多,以至于教學節奏相對較快.上完課之后，聽課的老師們給我提出了很多寶貴的意見。現就本節課來做如下的教學反思：
1、課程己基本上能按所設計的教學思路來上課，導入語用了學生聽風聲引出課題,并通過搜集學生們積累的詩句來引出畫風.
2、課前準備了一些課件和圖片，有三位小朋友一起畫風的圖片及描寫他們畫風的句子，老師引出了重點講解的“藝”，這本來是第一課時應該完成的任務,在第二課時中又拿來講解了一遍,而且講解的又不是很細致,這是導致這節課中時間倉促的原因.這就導致了不能充分引導學生感受到風，并且把風吹物動的畫面有感情地讀出來。而且朗讀的方式不夠多，學生沒能真正做到在朗讀中感悟。課堂語言比較平淡，沒能充分地調動學生學習的積極性。
3、在引導學生用“風來了，風把吹，風藏在里”的句式說話時，課堂上激勵性的語言用得不較少。在這個環節和前一個環節的銜接語不自然流暢。
4、語言組織不夠精煉，對學生評價性語言過少，學生對于課文的`內容能夠理解，但是課堂氣氛不夠活躍。極少學生能傾入感情讀出課文，但是上課時間中鼓勵性語言太少，孩子們的積極性不高。
總之，這節課上的不是很理想，存在很多不足之處。我一定會好好吸收課后老師們給我提出的很多寶貴的意見。多聽聽其他老師的課，學習他們好的教學方法。并在今后的教育教學中，不斷地積累經驗，多鉆研教材，認真備好每節課，上好每一節課，爭取本學期取得更好的成績！
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
本次語文園地共有四個板塊?！敖涣髌脚_”引導學生交流預測的作用。“識字加油站”通過復習的相關知識引導學生識字?！霸~句段運用”中共有三部分內容：結合語境讀準多音字的字音、發現成語構詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式?！叭辗e月累”引導學生積累有關團結合作的俗語。
本次《語文園地》的內容對于學生來說難度不大，通過訓練，能充分鍛煉學生聽、說、讀、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收獲，說出自己的發現，并能從諺語中體會到團結的力量。
教學“交流平臺”時，可引導學生回顧本單元所學，交流一邊讀一邊預測帶來的閱讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主復習的方法。教學“詞句段運用”，需注重引導學生積累多音字和含有數字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。
【知識與技能】
1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。
2、復習的相關知識，認識7個生字。
3、結合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發現成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關團結合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。
【情感、態度與價值觀】
感悟俗語的魅力，明白團結協作的道理。
重點
能把本單元的學習收獲和同學交流。
難點
1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。
2、感悟俗語的魅力，明白團結的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學生：收集一些含有數字的成語和與團結合作有關的俗語，寫寫自己關于預測的收獲。
2課時
第一課時
- OK語錄網深度干貨:
- 關于芒種的諺語或俗語?|?關于節氣的諺語或俗語?|?俗語諺語?|?春天的諺語?|?描寫春天的諺語或俗語?|?描寫春天的諺語或俗語
1、交流預測的作用。
2、通過認識7個生字。
3、背誦積累4句有關團結合作的俗語。
重點：
1、通過認識7個生字。
2、背誦積累4句有關團結合作的俗語。
難點：交流預測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學生回憶本單元的課文內容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的.插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》
小狗的插圖——《小狗學叫》
2、學生自由交流學習這些課文的體會。
3、圍繞“預測”這一主題進行交流。
4、根據學生的回答，教師相機板書：
預測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測的樂趣。
證明自己是否有當童話作家的潛質。
……
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典？？基礎？？閣樓
佳節？盲人？唐朝
2、指名學生讀詞語。
3、師：遇到不會認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是，用哪種查字法呢？
4、復習部首查字法。
5、學生，找到加點字的正確讀音，注在書上。
6、全班齊讀加點的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、學生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這4句俗語）
（1）人心齊，泰山移。
①指名讀。
②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
③講《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。
④教師總結：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協力，就能發揮出極大的力量。
（2）二人同心，其利斷金。
①指名說意思。
②教師總結：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
①認識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發明家。
②老師講諺語的來歷。
這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
①理解“籬笆”的意思。
（籬笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環繞在房屋、場地等的周圍。）
②理解句子的意思。
一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學生交流課前搜集到的與團結有關的俗語，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
9、學生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積累本上。
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
第一課時
學習目標：
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：
參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、 老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、 由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、 在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、 最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的.變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。
3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點：
在生活中積累諺語。
教學過程：
一、 我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。
2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什么？
3、 交流觀察后的發現，并說說形聲字的特點。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說說這個兒歌知道了什么？
三、 總結：你有什么收獲？
? 描寫春天的諺語或俗語 ?
教學要求：
1、知道彭總是個不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對他產生敬仰之情。
2、學會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、通過課文對彭總的言行、神態的描述，體會出彭總是個不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情地朗讀課文上。
教學過程
一、揭示課題：
（“這個規矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題。
（1）、問：你有什么發現嗎？
師說：“同學們，引用人物說的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法?！爆F在請同學們可以從我們學過的課文中，了解幾種命題的方法。”
1、以事件的主要內容命題：撈鐵牛；
2、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；
3、用人名或事物的名稱命題：李時針；
4、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。
同學們了解命題的知識還真不少！今后，希望我們在寫文章時也要注意定好一個合適的題目再作文，能做到嗎？
（2）、同學們課前預習了課文，你們知道“這個規矩不能有”這句話是誰說的？課前同學通過查找資料，了解了他的哪些知識？誰能向大家作個匯報。（昨天同學們把這個作業完成的
真好！教師對此感受到很滿意。）
（3）、師小結：彭德懷是中國人民解放軍創建人和領導人之一，是中華人民共和國的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領導人。他從1954年9月起任國務院副總理兼國防部部長和國防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章，一級解放勛章。本課講的就是1956年他擔任國務院副總理，國防部長期間發生的一件事。今天在課堂上，同學們用心地體會課文內容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染。
（4）、同學們讀了課題有什么問題嗎？下面就讓我們帶著來讀課文，讀后你能解答幾個問題？
二、自讀課文，整體感知：
檢查學習效果：
1、出示小黑板（自讀課文要求）
（1）、用自己喜愛的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。
（2）全班匯報新積累的詞語。（見小黑扳）
（3）完成填空練習
這篇課文講了（誰）_______（什么事？）________。
三、理清文章條理：
1、課文中哪幾個自然段講了這件事？（2—10）
2、第一自然段告訴我們什么？
四、四人小組合作學習：
1、小黑板出示
（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語氣讀？體會彭總這個人物前后心情的變化。
（2）小組內分角色試著讀一讀2——10自然段。（請各學習小組長負責）
2、全班匯報交流（出示三段話）
（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛員：“你們搞的什么鬼？”
（2）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
（3）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”（彭總（）地說）
3、朗讀
（1）剛才同學們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好，如果請你來讀，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習讀）
（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說的話，女生讀工作人員說的話）
4、感悟：此時此刻，你體會到彭總是怎樣一個人？
5、板書：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！
（1）穿便衣；
（2）步行到公園；
（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務，位高權重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒有官架子。說明他與大家平時相處很好。）
想一想：“彭總”與平時人們現在叫的“李總、張總”有什么區別？
7、師小結：是啊，作為國務院副總理，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質確實令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）
五、拓展交流
老師想問問大家，除課文中寫到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅持原則的事例嗎？
六、聯系生活實際談感受
1、師引：彭總作為國家的領導人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請同學們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對，老師照樣會批評、教育他們。）再如：學習委員、小隊長收作業時，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字，勞動委員只叫別人勞動，自己不干活……）
2、在平時，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室，每天從家里自帶開水，參加托管中心，也與其他同學一起同吃同住。）
七、 總結。
1、彭德懷同志離開我們已經30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質和人格力量所感動，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的'心里。他的優秀品質和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富，必將進一步得到繼承和發揚。今后我們要向彭總學習，我們在任何時候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學期開始，國家又給我們減免了學雜費，這是黨和國家對我們的關心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個人，為創建和諧社會努力。
2、這節課又學會了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現人物彭總的優秀品質，而且敘述這件事例中，又重點抓住彭總的動作，語言、神態、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業（三選一）
1、把這個故事給家長聽，家長評價：———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學習本文的感受。
3、許多偉人，名人之所以偉大，是因為他們懂得人人都是平等的，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化。請你繼續搜集一些有關偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時，請講給大家聽。
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