天氣的諺語一年級下冊
發表時間：2025-09-19天氣的諺語一年級下冊(精選14篇)。
無論我們是在學校還是已經步入社會，大家對許多流傳已久的諺語都不陌生。這些諺語通常是簡潔易懂的口語表達。以下是小編整理的一些與天氣相關的經典諺語，希望能對大家有所幫助。
天氣的諺語一年級下冊 【一】
1：不怕初一陰，就怕初二下。
2：東虹日頭西虹雨。
3：河里魚打花，天天有雨下。
4：久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
5：空山回聲響，天氣晴又朗。
6：雷公先唱歌，有雨也不多。
7：雷聲繞圈轉，有雨不久遠。
8：小暑熱得透，大暑涼溲溲。
9：煙囪不冒煙，一定是陰天。
10：冷得早，暖得早。
11：螞蟻壘窩要下雨。
12：棉花云，雨快淋。
13：清早寶塔云，下午雨傾盆。
14：日落云里走，雨在半夜后。
15：日暈三更雨，月暈午時風。
16：先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
17：先下牛毛沒大雨，后下牛毛不晴天。
18：燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽。
19：云行北，好曬谷；云行南，大水漂起船。
20：風靜天熱人又悶，有風有雨不用問。
21：旱刮東南不下雨，澇刮東南不晴天。
22：云行東，雨無終；云行西，雨凄凄；
23：雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。
24：八月十五云遮月，正月十五雪打燈。
25：久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
26：晝霧陰，夜霧晴。
27：瓦塊云，曬死人。
28：蚊子聚堂中，來日雨盈盈。
29：水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。
30：天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻。
天氣的諺語一年級下冊 【二】
1、早晨棉絮云，午后必雨淋。
2、朝怕南云漲，晚怕北云堆。
3、朝看東南，夜看西北。
4、鳥往船上落，雨天要經過。
5、十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。
6、雨后生東風，未來雨更兇。
7、烏云接日頭，半夜雨不愁。
8、木棉樹開花，雨季要提前。
9、日落云里走，地雨半夜后。
10、云結親，雨更猛。
11、陰雨亮一亮，還要下一丈。
12、棗花多主旱，梨花多主澇。
13、三月南風不過三，四月南風只一天。
14、曇天西北閃，有雨沒多遠。
15、不怕初一陰，就怕初二下。
16、不怕初一陰，就怕初二下。
17、單見刮風雙見雨，當日只雨三五天。
18、立春晴，雨水均。
19、長蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
20、雷聲像拉磨，狂風夾冰雹。
21、雷打天頂不雨不大，雷打云邊大雨降。
22、水淋春牛頭，農夫百日憂。
23、早晨霧露仰滿天，熱煞騾子曬煞獾。
24、好天狂風不過日，雨天狂風時間長。
25、久晴大霧陰，久雨大霧晴。
26、星星眨眨眼，出門要帶傘。
27、一朝蒙霧，三朝雪。
28、癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。
29、魚兒出水跳，風雨就來到。
30、雨中聞蟬叫，預告晴天到。
31、日落云里走，雨在半夜后。
32、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。
33、立秋前后降雨點，白露期間地不干。
34、日出紅如血，竿后大雨落。
35、立春晴一日，耕田不費力。
天氣的諺語一年級下冊 【三】
1、久雨刮南風，天氣將轉晴
2、云絞云 ，雨淋淋
3、朝起紅霞晚落雨， 晚起紅霞曬死魚
4、天有鐵砧云， 地下雨淋淋
5、直雷雨小， 橫雷雨大
6、南閃四邊打， 北閃有雨來
7、月亮撐紅傘， 有大雨
8、月亮撐藍傘， 多風去
9、日落射腳 ，三天內雨落
10、西北天開鎖，午后見太陽
11、星光含水，雨將臨
12、久晴天射線，不久有雨見
13、對時雨，連幾天
14、朝有棉絮云，下午雷雨鳴
15、風靜又悶熱，雷雨必強烈
天氣的諺語一年級下冊 【四】
教學目標：
對話教學片段設計
1.通過關注偏旁、聯系生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的.朗讀。
2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結：三點水的字大多數和水有關?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!
3.聯系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
天氣的諺語一年級下冊 【五】
教學目標：
1、能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。
2、讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。
教學重、難點：
重點：正確理解句子意思和課文內容。
難點：了解和掌握下雨前的各種自然現象。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學過程：
一、游戲闖關，激趣導入
導入：今天，老師要帶同學們到一個神秘的動物王國，要想順利到達，得先闖過兩關：
第一關：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關：“開火車”用你喜歡的方式復習下面的詞語（讀一讀，說一說或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲彎著腰透透氣挎著籃子
設計意圖：
用游戲的方式，激發學生復習字詞的熱情，并尊重個體差異，因材施教
師：闖關成功，火車已經到達動物王國，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅赢嬈兑掠炅恕罚?/p>
在動物王國里，我們都看到了誰？（生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來，他們都在忙什么呢？讓我們一起來走進課文。（板書課題：11要下雨了）
設計意圖：
媒體播放動畫片，激發學生興趣，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對故事內容的感性認識。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由讀課文，思考問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。
設計意圖：
讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。
三、觀察圖畫，解讀文本
1、學習第一自然段
觀察圖：誰在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強調詞語“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過渡：這時候，小白兔遇到了誰？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過。（齊讀，“他”是指誰？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對話。
3、自學第三自然段
（過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。）
利用第二自然段的學習方法，讓學生分組合作，自學第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰？小魚有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。
設計意圖：
讓學生分組學習，合作探究，體現教師“由扶到放”的過程。
4、第四自然段
（過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂氲谒淖匀欢?。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的.消息告訴了螞蟻。（仿照“誰把什么告訴誰”的句式練習說話。）猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。
設計意圖：
文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培養語言能力
5、第五、六自然段
（過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
指導學生朗讀并演示。
結果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。
四、指導朗讀，感悟理解。
讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過齊讀、個別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導學生抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理變化過程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設計理念：教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內容。同時還培養了學生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗
讓學生帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。
設計意圖：
通過角色扮演，再現故事情景，充分發揮聾生愛表演的天賦，使學生在玩中學，學中玩。
六、課堂小結，拓展知識
1、我知道，我會說
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚游到（水面上）來透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結：
通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？
我們要向小白兔學習，多觀察，多思考，多發問，大自然里還有很多奧秘等待我們去探索，去發現！
七、布置作業，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學到的知識回家告訴爸爸媽媽，并向他們詢問下雨前還有哪些自然現象。
天氣的諺語一年級下冊 【六】
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天氣的諺語一年級下冊 【七】
全冊教材簡析：
本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1課聽說訓練和1個單元練習。全冊共計課文30篇，8課聽說訓練。每單元的課文在內容上相對集中：第一單元：學習要刻苦；第二單元：向革命烈士學習；第三單元：關心農業生產；第四單元：主動關心別人、樂于助人；第五單元：初步懂得一些自然常識；第六單元：學習革命領袖和科學家的優秀品質；第七單元：遇事要開動腦筋、要開擴眼界；第八單元：初步懂得世上有像狼一樣的惡人，懂得對敵斗爭要機智勇敢。課文的作業分兩類，屬于理解性的練習題編在課文后面，屬于鞏固性和運用性的練習題編在課堂作業本里。每單元一個練習，主要用以鞏固本單元所學的內容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：
①課后練習和單元練習中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯系。
②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯系實際作出口頭回答的。這樣的編排，目的在于聯系兒童實際，導之以行，培養良好的行為習慣。
2、以發展語言為主線，聽說讀寫能力協調發展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展互相促進。
3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。本冊教材還編有應用文《請假條》。
4、考慮到地區發展不平衡，學生發展水平有差異等原因，還編有一本《選學讀本》，供條件好的學校和學有余力的學生閱讀。
本冊教學總的目的要求：
一、語文知識能力方面
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節，看音節寫出詞語，能區別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、學會330個生字。初步培養識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形，聯系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫292個詞語，理解詞語的`意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語；能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續編故事，聽懂對兒童的廣播。
8、初步學會寫請假條，能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用問號和感嘆號。
二、思想品德教育方面
1、學習周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家公私分明，以身作則，與人民群眾同甘共苦的優秀品質；通過掃墓等活動緬懷革命烈士；學習茅以升從小立志為中國人民爭氣。
2、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。
3、初步懂得世界上有像狼一樣的惡人，對他們僅僅靠說理是沒有用的，要機智、勇敢地和他們作斗爭。
4、初步培養熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養美好的情感。
5、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察；懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是；還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。
6、初步懂得種子發芽、蠶和青蛙生長、天氣變化等自然知識，培養關心農業生產的思想感情。
教學措施：
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。
5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質量。
天氣的諺語一年級下冊 【八】
一、班級情況分析
本學期，本班共有學生45名，其中男生占比64%，女生則為36%。經過一年的語文課程，學生們已能熟練掌握大量生字，積累豐富的詞匯，語言運用能力有所提升。然而，部分學生在學習上缺乏自主性，過于依賴他人指導，因此班級內的成績呈現出明顯的層次差異。對于這部分學生，未來教學中應采用多元化的教學方法，旨在激發他們的學習積極性，引導他們主動探索與發現，從而體驗到學習語文的樂趣，進而持續產生學習的動力，最終使其認識到學習是個人成長的內在需求。
另外一方面，目前，大多數學生已能遵守課堂規則，積極參與討論，并按時提交作業，正逐步建立起良好的學習習慣。然而，仍有個別學生在書寫規范與紀律遵守方面存在問題，對于學習態度不夠認真，常有遺漏作業、課堂分心等現象。尤其是一些特殊學生，由于先天智力發展受限，面臨著更顯著的學習習慣與能力培養挑戰。針對這部分學生，我們應持續強化習慣教育與智力啟蒙，旨在幫助他們在學習成果上達到基本要求。本學期的語文教學重點在于培養學生形成穩固的學習習慣與提升語文學習能力。特別需要注意的是，糾正并培養學生的書寫習慣是一項長期且細致的工作，目標是讓每位學生都能寫出整齊、美觀的鉛筆字。同時，鼓勵學生多誦讀古典詩詞，培養每日閱讀書籍的習慣，重視拓展課外識字范圍，以此逐步增強學生的語文素養。
二、教材分析
這本教科書精心規劃了八個主題單元，以綜合性的方法組織了八系列教材內容。這些主題分別是：迷人的秋景，多彩的校園生活，熱愛國土，如何觀察思考問題，增進友誼與團隊協作，關懷他人，保護環境與愛護動物，探索科學的樂趣。每一主題的范圍廣泛，力求避免單一性。教材內容緊貼兒童實際生活，反映時代特色，蘊含一定的道德教育價值。每個單元包含導言、一節識字課程、四至五篇課文和“語文天地”，各部分緊密相連，形成有機的整體。識字課程形式多樣，包括詞匯、成語、諺語、三字經、對聯、童謠等。全書共有三十四篇課文，內容豐富，文體多樣，語言活潑，對學生具有極強的吸引力。
本冊教材在設計上進一步優化了教學輔助材料，摒棄了全篇注音的傳統方式，而是采取了更為靈活的多音字隨文注音策略，生僻字則在每頁文本下方列出，并配以漢語拼音和精心設計的視覺元素，旨在吸引學生的注意力，激發學習興趣。遵循“多編少搬”的編寫理念，教材內所選課文內容豐富、趣味盎然，旨在為學生提供多元化的閱讀體驗。課文語言簡潔明了，易于理解和朗讀，適于開展背誦、復述、口語表達等語言實踐訓練。插圖采用高質量的藝術設計，生動有趣，能有效輔助學生理解文本內容，同時培養他們的形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）持續提升朗讀技能，確保能夠以準確、流暢且富有情感的方式誦讀課文。目標包括熟練背誦指定篇目，以及具備復述課文的能力。同時，掌握分角色朗讀的`技巧，使語言表達更加生動多樣。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、掌握450個詞匯，能夠書寫350個。對于需掌握的詞匯，應能準確發音并結合語境理解其意義，無需深入分析字形。對于可書寫的詞匯，除具備正確的發音與理解能力外，還需明確字形，理解其含義，并能準確無誤地進行書寫，同時能在口語及書面表達中靈活運用。應有主動學習新詞匯的意愿，并能在日常生活中自行學習新詞匯。培養良好的書寫習慣，確保書寫清晰、工整、整潔且美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、引導學生通過漢語拼音準確發音，并通過分析比較來記憶漢字的結構。利用圖片或上下文幫助學生理解詞匯含義。激發學生的創新思維，采用活潑有趣的教學策略，在游戲、活動和語言情境中強化識字能力。同時，注重糾正學生的書寫姿勢，培養正確的書寫習慣。
2、強調朗讀教學，運用多樣化的教學手段，確保每篇課文都給予學生充足的朗讀機會。借助插圖，結合實際生活情境，幫助學生在具體的語境中領悟詞匯與句子的含義。
3、在處理每一組教材時，應重視其間的關聯性，全面理解教材的整體構架，精心規劃教學策略，并在此基礎上進行富有創意的教學實踐，靈活運用教材資源。
4、在教育過程中，教師應主動擔當起"學習同伴"的角色，以此來激發學生深入思考，激活他們的創造性思維，積極投身于討論、交流和語文實踐活動中。課堂上可以融入游戲、歌唱、謎語猜解、角色扮演等互動元素，同時，帶領學生走出校園，步入大自然、社會生活，讓他們在實際環境中學習和運用語言文字。
5、為了培養學生的語文素養，我們可以采取一系列措施來引導他們積累好詞佳句和優秀的篇章段落，并通過復習鞏固學過的字詞，進行全面的語文基礎知識練習。在教學過程中，應積極鼓勵學生獨立完成各項練習，主動收集和積累豐富的詞匯與句子，以提升他們的語言運用能力。同時，我們應強調將積累的詞語融入日?？谡Z和書面表達中，以此深化理解和應用能力。這樣的教學方法旨在促進學生自主學習，激發其對語言美的追求，從而在實踐中不斷進步。
6、為了激發學生之間的互動與協作，我們應積極倡導他們相互解答疑問，共同探討難題。這一做法旨在培育學生勤于思考、善于提問的良好習慣，并增強他們提出問題及解決問題的能力。通過這樣的實踐，學生們不僅能加深對知識的理解，還能在交流與合作中提升自身的學習效率和團隊協作精神。
天氣的諺語一年級下冊 【九】
一、教材分析
本教材共包括以下幾個部分：
1、卷首語
2、識字：兩個單元
3、課文：五個單元
4、綜合性學習：兩次（風景名勝展、用音序查字法查字）
5、口語交際：五個話題（做好準備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人）
6、積累與運用：七次
7、附錄：我認識的字，我會寫的字
二、教學重點、難點：
1、引導學生認寫生字及相關的詞語，能夠在具體的語言環境中，結合生活實際理解字義、詞義 /
2、在正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文中感受語言美。
3、積累好詞佳句，培養學生良好的閱讀習慣。
三、 教學目標：
第四冊是低段（1—2年級）的最后一學期，在教學中應該在把握階段目標的基礎上掌握本冊目標，在完成本冊目標的基礎上達成階段目標。
1、識字寫字
識字寫字，低段重點；認寫分流，不加負擔；認要記住，寫要規范；寫字姿勢，正確好看；鞏固拼音，能；獨立識字，方顯能干。
2、閱讀
喜歡閱讀，培養語感；讀通讀順，體驗情感；學習默讀，發展語言；主動提問，大膽發言；積累詞句，養成習慣。
3、寫話
寫有興趣，樂用詞語；學用標點，錯了不急。
4、口語交際
學會傾聽，了解要點；交談有禮，自信自然；積極討論，樂表意見。
5、綜合性學習
培養好奇心，提問共討論；勤看勤活動，表達不拘形；課內外結合，注重探究性。
四、教學 措施：
1、把握本冊教材的`識字類型，引導學生自主識字，適當運用識字游戲，落實小步快進的策略。
2、改進口語交際教學策略。
一是要創造交際環境讓學生無拘無束地進行口語交際。
二是在語文教學的各個環節中有意識地培養口語交際能力。
三是引導學生在日常生活中積極主動地鍛煉。
3、注意引導學生的自讀自悟，充分尊重學生的感受、體驗和理解，激發他們對生活的熱愛，培養他們良好的閱讀習慣。
4 、因材施教，因人而異。
5、開多學生的視野，主動積累好詞佳句。
五、活動安排：
略。
天氣的諺語一年級下冊 【十】
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
教學重、難點
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
課時劃分
一課時
第一課時
一、談話激情
同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發言。）
好，那就根據你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節課我們要重點探討的問題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發現了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內容上看你又發現了什么？體會從內容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）
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師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。
（生交流）
3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是??！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧！
4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？
同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢？
同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個可參照仿寫的句子。
1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設計
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
天氣的諺語一年級下冊 【十一】
教學目標
1、自主學會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
教學學重、難點
通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。
課時劃分
二課時
教學過程
第一課時
一、“鯨”字導入，激發興趣
1、孩子們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。
3、學生自由展示搜集的資料。
4、過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。
第二課時
教學過程
一、引導自讀，合作探究
1、學習第一段，引導自讀自悟。
帶著自己的感受朗讀第一段。
2、學習第二至四段。
1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。
課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。
（3）檢查學習第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什么樣的聲音。在讀書中聯系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧秘的熱情。
朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
4）檢查學習第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自己的體會。
（5）檢查學習第四段。
自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。
通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導朗讀。
二、品讀全文，體會寫法
整體感知，品讀全文。引導學生聯系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
三、拓展延伸，作業練習
請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。
板書設計
12白鯨夏季旅行家（洄游）總
聲音變化多端，“口技”專家
嬉耍游戲，優雅聰明
擦身蛻皮，極愛干凈分
（抓特點表喜愛之情）
天氣的諺語一年級下冊 【十二】
教學目標：
1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學生小組內交流，教師巡視指導。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。
（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
教學目標：《語言的魅力》
1、認識并正確、規范地書寫生字，能聯系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
天氣的諺語一年級下冊 【十三】
一、這些小動物找不到自己的車廂了，請你幫幫忙，找到后不要忘了用“-----”連起來。(9分)
mó dān tāo yì dūn yǒng chǐ yán zhān
齒 泳 研 濤 丹 敦 粘 藝 膜
二、運動員應該把哪個球投到籃筐里。(8分)
réng cái
仍然 裁開
yíng chái
zhuàn qī
轉動 膝蓋
zhuǎn xī
三、拼漢字，再組詞。(14分)
四、螞蟻應把手中的詞語放在哪兒最合適?(10分)
一張 一把 一位 一臺 一件
1、發明家左手拿著( )郵票，右手在身上翻著什么。
2、要是有( )機器能給郵票打孔，不是很好嗎?
3、阿剛正在用( )小刀削鉛筆。
4、他是( )很負責任的老師。
5、媽媽穿了( )漂亮的粉色大衣。
五、照樣子，填一填。(15分)
六、連一連。(16分)
高興地 撕開 漂亮的 小蜜蜂
呼呼地 笑 機靈的 黑熊
徐徐地 轉 勤勞的 鳳凰花
狠狠地 張開 笨重的` 小猴子
七、把下列句子補充完整。(6分)
1、公園里盛開著鮮花。
公園里盛開著( )的鮮花。
2、周總理走來了。
周總理( )地走來了。
3、春天來了。
( )的春天來了。
八、寫句子。(9分)
1、 嗎
2、 吧
3、 呢
九、閱讀短文，再回答問題。(13分)
少年富爾敦
有一天，富爾敦劃船去釣魚。他坐在船舷上，雙手托著下巴，注視著倒映在水中的藍天和白云，他的兩只腳不在意地在水中來回踢打著，踢得水花四濺，滿臉滿身都是水珠。當富爾敦從無邊的想象中清醒過來時，發現自己的兩只腳起了槳的作用，使小船在水中晃晃悠悠地“航行”起來。這一偶然的發現，對充滿想象力和創造興趣的富爾敦產生了非同小可的啟發。他回家后，用薄木板做了兩只槳輪，安在船舷兩側，再裝上根轉軸，搖動轉軸，槳輪跟著轉動，等于多好幾支槳在水中劃動。
小船在水中試航時，果然又輕又快。小朋友們用熱烈的掌聲和清脆的笑聲來稱贊富爾敦的創造。這時，他正好十歲。
1、抄寫詞語。(4分)
啟發 創造 不在意 非同小可
2、文中的哪句話讓你想起了第四單元的幾篇課文?用“～～”畫出來。寫句感想吧!(4分)
3、富爾敦后來發明了什么?(5分)
評價部分
在這段時間里，你在以下這幾方面做得怎樣呢?評一評吧!
交流合作 積極動腦 創新實踐 鍛煉身體
☆好! ☆積極認真 ☆敢于質疑 ☆經常鍛煉
☆一般! ☆有時主動 ☆有時 ☆有時鍛煉
☆要改進! ☆不愛動腦 ☆不愛 ☆不鍛煉
在接下來的一段時間里，我需加強的是：
天氣的諺語一年級下冊 【十四】
一、在正確的讀音下面畫“ ”。
幾乎(jī jǐ) 嫩綠(nèn nèng)
得到(dé de) 煮熟(zhǔ zǔ)
二、讀拼音,寫詞語。
1.看到哥哥dushu()到深夜,媽媽給他泡了一杯熱cha()。
2.魔術師的手真linghuo(),一抖動就bian()出了一只caise()的蝴蝶。
3.dianshi()臺正在播放預防流感的'知識,小朋友們聽得tebie()zhuanxin()。
三、形近字小練習。
1.選一選。
做 作 彩 采
( )業 ( )操 ( )文
( )手工 ( )云 ( )帶
( )集 ( )蘑菇
2.讀兒歌,填一填。
“少”字做偏旁,組字真不少。
水中浪淘( ),用手把字( )。
張嘴說話聲音小,( )( )鬧鬧沒禮貌。
紡( )線,爭分又奪( ),
絲線織布真美( )。
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